小学教育专业介绍
发布时间:2015-06-21

专业代码:040107

一、培养目标

师德高尚、理念先进、基础宽厚、技能娴熟,富有创新精神和实践能力,胜任小学的教学、科研、管理工作;主辅兼修,一专多能,为将来成为专家型小学教师奠定坚实基础。

二、培养规格、特色、模式

1培养规格:

1)热爱祖国,热爱人民,贯彻党和国家的教育方针政策,遵守教育法律法规,具有正确的世界观、人生观和价值观;

2)关爱学生,敬业乐教,具有坚定的教师职业理想信念和高尚的职业道德,具有与基础教育改革发展和时代要求相适应的教育思想,树立为学而教的教育理念;

3)熟悉并掌握学科专业的知识体系、基本理论、基本方法,具有将知识、理论、方法运用于实践的能力;

4)熟悉并掌握小学教育教学的知识体系、基本理论、基本方法,具有较好的言语表达能力、教学组织能力、教学设计能力、人格情感能力、信息技术能力、教学监控能力、研究反思能力。了解小学生心理发展规律和特点,具有对小学生开展心理辅导的能力;

    5)熟悉并掌握教师专业发展的理论与方法,注重专业自主发展,具有以探究为核心的学科教学研究能力、批判性反思能力、专业合作能力、终身学习能力;

6)了解并掌握一定的小学学校管理和班级管理的基本知识、基本理论和方法,了解基础教育改革的实践现状和发展趋势,具有一定的学校管理、班级管理、学生管理能力;

7)至少辅修1个专业课程模块,掌握该专业课程模块的基本知识,了解该专业课程模块的基本理论,具有一定的该专业的小学课程教学能力;

8)养成良好的学习生活习惯,具有健康的体魄、健全的人格和良好的心理素质。

2培养特色:

本方案高扬专业化、高素质专家型小学教师人才培养目标要求,重在培养和形成学生的教学专长,主要体现在:

1学有专长:在学科专业方向上有专业特长,系统掌握学科专业知识体系,能胜任小学的教学工作。这一专长是他们成长为小学学科专家型教师的必要条件,也是今后进一步向更多领域和更高层次发展的基础。

2习有专技:在教育教学的实践运用中有专门技术,具有以教学设计为核心的课程整合、课程设计与开发能力,能有效设计、实施和评价教学过程。善于利用和开发数字化学习资源,包括课件制作、网页设计、网络课程开发等,具有良好的教师口语和三字一画运用能力,面对复杂的教学情景处变不惊,能妥善处理。

3研有专攻:了解学科专业和教师教育发展的现状与走势,掌握文献分析、调查研究、观察、实验、行动研究等基本的教育科学研究方法,初步具备教育教学研究能力;具备运用现代信息技术从事教育科学研究的能力,如文献检索、图表处理、远程交流协作、实验和研究数据的分析与处理等;初步具备撰写学术论文和参与学术交流的能力。

4德有专修:高度认同小学教师的专业性和独特性,深刻认识和理解教师师德,具有强烈的道德高尚意识和道德自律意识;熟知并自觉遵守教师职业规范,为人师表,注重身教;追求并树立先进的理想信念,爱护并尊重每一个学生,具有人才培养责任意识和敬业精神。

3培养模式

小学教育各方向按照分科培养、主辅结合、一专多能的培养要求运行,即“1﹢(1)﹢N”的培养模式。

1”指的是学生主修学科专业方向,具备1门小学主要课程的教学能力。

 1指的是各专业方向学生在修学主修专业的同时,结合自己的实际情况,辅修1个其它专业方向(信息技术、音乐、美术),按有关要求辅修该专业方向模块的所有课程,课程合格后,按规定发放辅修专业证书。

“N”指的是学生在修学11辅专业方向的基础上,按要求选择N门课程(即指:辅修学科专业方向的课程和素质提高课程)进行修读,并取得相应规定学分。

三、小学教育专业分三个方向进行培养

1、英语方向

从事小学或初中英语学科的教学、科研、学生教育管理及学校管理等工作;在以英语为工作语言的相关领域或部门工作;继续攻读本专业或相关专业的硕士学位。  

主要课程:英语语音、英语口语、综合英语、小学教育学、心理学基础、小学英语教学设计与教材分析

学历:本科   学制:四年   学位:教育学学士   毕业最低总学分:160

2、语文方向

从事小学或初中语文学科的教学、科研、学生教育管理及学校管理等工作;在企事业单位从事文秘、文化宣传等其他工作;继续攻读本专业或相关专业的硕士学位。

主要课程:现代汉语、古代文学、儿童文学、小学教育学、心理学基础、小学语文教学设计与教材分析

学历:本科   学制:四年   学位:教育学学士   毕业最低总学分:160

3数学方向

从事小学或初中数学学科的教学、科研、学生教育管理及学校管理等工作;在以数学为工作语言的相关领域或部门工作;继续攻读本专业或相关专业的硕士学位。  

主要课程:数学分析、高等代数、概率论与数理统计、小学教育学、心理学基础、小学数学教学设计与教材分析

学历:本科   学制:四年   学位:教育学学士   毕业最低总学分:160